Rapor Pendidikan dan Perencanaan Berbasis Data Bagian Tidak Terpisahkan Dari Kebijakan Merdeka Belajar

Sebagaimana dikutip dari laman https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app, Rapor Pendidikan menampilkan data kualitas satuan pendidikan atau daerah yang didapat dari berbagai asesmen atau survei nasional. Sebagai bentuk penyempurnaan dari Rapor Mutu, Rapor Pendidikan diharapkan bisa menjadi acuan untuk mengidentifikasi, merefleksi, dan membenahi kualitas pendidikan Indonesia secara menyeluruh.

Rapor Pendidikan adalah platform yang menyediakan data laporan hasil evaluasi sistem pendidikan sebagai penyempurnaan rapor mutu sebelumnya. Kebijakan evaluasi sistem pendidikan yang baru lebih menekankan pada orientasi terhadap mutu pendidikan dan sistem yang terintegrasi.

Apa perbedaan Rapor Mutu dengan Rapor Pendidikan?

Rapor Mutu

• Mengukur 8 indikator capaian pendidikan berdasarkan Standar Nasional Pendidikan,
• Data bersumber dari data Dapodik dan juga hasil pengisian (input) langsung oleh satuan pendidikan melalui aplikasi EDS.

Rapor Pendidikan

• Mengukur indikator yang disusun berdasarkan input, proses, dan output pendidikan. Indikator tersebut diturunkan dari 8 Standar Nasional Pendidikan,
• Satuan pendidikan tidak melakukan pengisian (input) data ke aplikasi, namun data diambil dari berbagai sistem dan sumber data yang sudah ada, seperti Dapodik, SIMPKB, AN, BPS, dan sumber lain yang relevan.

Rapor Pendidikan dan Perencanaan Berbasis Data adalah bagian dari Kebijakan Merdeka Belajar untuk memastikan pendidikan berkualitas untuk seluruh rakyat Indonesia. Hal ini sebagaimana yang disampaikan pada kegiatan Workshop Perencanaan Berbasis Data, Direktorat SMP Bidang Peserta Didik, yang dihadiri oleh perwakilan Dinas Pendidikan se-Jabar dan DKI, Sekolah Penggerak, dan TP UKS, di Grand Mercure Hotel Bandung, 6-8 Juni 2022.

SMP Plus Al Kohar Tarogong Kidul yang diwakili oleh pak Saepuloh, S.Pd., Gr. mewakili Kabupaten Garut mendapat kehormatan memimpin do'a dalam upacara pembukaan kegiatan tersebut.

Dalam kegiatan yang dilaksanakan selama 3 hari, disampaikan bahwa langkah konkret yang bisa dilakukan setelah melihat Rapor Pendidikan adalah memanfaatkannya untuk melakukan perencanaan berbasis data. Perencanaan berbasis data adalah sebuah perubahan kebiasaan untuk mendorong satuan pendidikan dan dinas pendidikan menyusun kegiatan peningkatan capaian pembelajaran berdasarkan bukti. 

Proses analisis terhadap Rapor Pendidikan yang bermanfaat untuk melakukan perencanaan berbasis data dibagi ke dalam tiga tahap yaitu Tahap Identifikasi, Refleksi dan Pembenahan.

Tahap Identifikasi, merupakan tahapan mengidentifikasi masalah berdasarkan indikator yang ditampilkan di dalam Rapor Pendidikan.

a. Prinsip analisis tahap Identifikasi adalah pilah dan pilih (pilah indikator capaian yang telah baik dan masih belum baik)

b. Pemilahan dapat dilakukan dengan dua cara, yakni berdasarkan spektrum warna capaian dan perbandingan nilai capaian (opsional).

Spektrum warna capaian Merah dan Kuning menunjukan Masalah yang dialami.

Memilih Indikator yang akan diintervensi. Tata cara memilih indikator yang akan diintervensi adalah sebagai berikut (sesuai urutan):

1. Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai kurang dan sedang
2. Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pendidikan serupa, kab/kota/provinsi/nasional
3. Pilih Indikator yang memiliki nilai kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prioritas

Tahap Refleksi dan Benahi

a. Prinsip analisis tahap Refleksi adalah menetapkan relasi (menemukan dan menentukan keterkaitan antara Permasalahan dan Akar Masalah). Permasalahan dan akar masalah dipilih berdasarkan indikator-indikator yang terpilah dalam kelompok “Hal yang Belum Baik” saja

b. Identifikasi Masalah hanya diisi dengan INDIKATOR LEVEL 1 dengan kondisi:

1) Memiliki spektrum warna capaian dalam kategori Kuning atau Merah

2) Memiliki salah satu atau lebih spektrum warna capaian dalam kategori Kuning atau Merah pada Indikator Level 2-nya (walaupun capaian Indikator Level 1 menunjukan spektrum warna Hijau maupun Biru)

c. Keterkaitan antara permasalahan dan akar masalah dapat dianalisis melalui setidaknya 3 jenis relasi: Dalam Indikator, Dalam Dimensi dan Antar Dimensi.

5 Dimensi Profil Pendidikan (Bidang Peserta Didik)

A. Dimensi Mutu dan relevansi hasil belajar. Indikator Level 1 (Karakter)

B. Dimensi Pemerataan pendidikan yang bermutu. Indikator Level 1 (Kesenjangan karakter)

C. Dimensi Kompetensi dan Kinerja GTK

D. Dimensi Mutu dan Relevansi Pembelajaran. Indikator Level 1 (Iklim keamanan sekolah, Kesenjangan iklim keamanan sekolah, Iklim kesetaraan gender, Kesenjangan Iklim kesetaraan gender, Iklim kebinekaan, Kesenjangan Iklim kebinekaan, Kesenjangan fasilitas sekolah antar wilayah, Kesenjangan kebersihan sekolah (termasuk sanitasi) antar wilayah.

E. Dimensi Pengelolaan sekolah yang Partisipatif, Transparan, dan Akuntabel

Setelah memahami 5 Dimensi Profil Pendidikan Bidang Peserta Didik, dan menganalisis rapor pendidikan masing-masing satuan pendidikan, dalam kesempatan yang sama disampaikan pula materi tentang Pencegahan Perundungan, kekerasan Seksual dan Intoleransi. Dimana materi tersebut erat kaitannya dalam proses perencanaan berbasis data yang bersumber dari Rapor Pendidikan.

Perencanaan memang akan selalu ada dalam setiap pelaksanaan suatu kegiatan. Mustahil suatu pelaksanaan kegiatan tanpa adanya perencanaan didalamnya, sekalipun pelaksanaan suatu kegiatan tersebut dilaksanakan secara mendadak, tetap harus direncanakan. Sederhananya mau kemana dan bagaimana suatu kegiatan tersebut akan dilaksanakan. 

Sebagaimana kutipan dari Abdullah Gymnastiar yang menyebutkan bahwa, Awalilah setiap pekerjaan dengan perencanaan yang baik, karena gagal dalam merencanakan sama dengan merencanakan kegagalan.